Bakgrund för lärare:

För varje föremål runt oss behöver vi råvaror. För många av dem behöver vi metaller och andra mineraltillgångar som vi får genom gruvdrift. Men elever och allmänheten är inte tillräckligt medvetna om att råvaror är begränsade och att om vi fortsätter att konsumera dem i samma takt kommer vi snart att stå inför en brist på dem i vår ekonomi.

Om vi vill producera tekniskt mer sofistikerade apparater behöver vi mer och mer råvaror. Om vi till exempel vill tillverka en enkel penna behöver vi redan ca 5 olika råvaror. Men om vi vill göra en mobiltelefon eller en dator behöver vi ett 50-tal eller fler olika råvaror. Vägen från det ursprungliga konceptet för produkten till den faktiska produkten är därför mycket lång och involverar många produktionssteg med olika företag inkluderade. Eleverna är inte tillräckligt medvetna om detta faktum och värderar därför inte föremål tillräckligt. Den snabba konsumtionen av råvaror kan hänföras till ett konsumtionssamhälle där tankesättet ta – gör – slänga bort fortfarande finns.

Det första steget i varje produkt är ett koncept eller en plan där många viktiga beslut fattas som har betydande och bestående konsekvenser ur ett råvaruperspektiv. Planen måste ta hänsyn till vilka råvaror vi behöver, priset på produkten, behoven hos den som produkten är skapad för, varifrån råvarorna ska komma, var produkten ska produceras etc. Sedan varje råvara material måste hittas, utvinnas (brytning) och bearbetas (krossning, magnetisk och kemisk separation...). De förädlade råvarorna transporteras sedan till olika fabriker där de producerar vissa delar av produkten (t.ex. fabrik där LCD-skärmar eller batterier tillverkas). Olika halvfabrikat transporteras sedan till den slutliga fabriken, där de sätts ihop till slutprodukten. Råvaror till produkter kan också samlas in med urban gruvdrift och transporteras direkt till fabrikerna från återvinningsstationer.

Förberedelser inför övningen:

Ladda ner och skriv ut allt material du behöver. Varje grupp behöver ett arbetsblad, minneskort och berättelsen. Det rekommenderas att laminera minneskorten.

Steg-för-steg instruktioner

Steg 2:

Dela in eleverna i grupper och ge dem minneskort. Eleverna spelar ett minnesspel med kort. Varje elev har ett par kort som han/hon hittar.

Steg 3:

När de är klara ger läraren eleverna ett arbetsblad och berättelsen. En av eleverna börjar läsa en berättelse för de andra i gruppen. När de hör ett ord från berättelsen som är skrivet på deras minneskort, placerar de paret på tavlan. Sedan fortsätter eleverna att läsa berättelsen. Slutmålet är att eleverna ordnar alla sina minneskort på arbetsbladet enligt ordningen i berättelsen.

Steg 4:

Läraren diskuterar vägen som visualiseras på arbetsbladet tillsammans med eleverna. Läraren kan också använda PowerPoint-presentationen (bilder 4 – 6). Ytterligare diskussionsförslag: Fråga eleverna vad de tycker om berättelsen och om hur Jure gör en dator. Diskutera mängden olika råvaror och metoder som används för att göra en dator med koppling till energiförbrukning. Diskutera en realtidsversion av denna väg.

Steg 5 (frivillig):

Eleverna hade framgångsrikt byggt en dator, så nu kan de göra ytterligare en övning på webbplattformen BetterGeoEdu, som går ut på att spela Minecraft-spelet på datorer.

Utvärdering

Vad behövde gruvarbetaren Jure för att göra en dator?

a) BetterGeo mod b) en annan dator

c) råmaterial d) dvärg-

2) Hur många råvaror tror du att vi behöver för tillverkning av mobiltelefon? (1, 10, 30 eller fler än 40) ___________________________________________

3) Kan vi få råvaror på annat sätt än genom gruvdrift? _______________________________________________

4) Sortera följande processer i rätt ordning genom att tilldela rätt nummer längst fram i meningen:

___ Gruvdrift (Jure samlar olika malmer)

___ Produktion (Jure gör en dator)

___ Planera (Jure gör en plan)

___ Förädling (Genom olika processer får Jure alla råvaror han behöver)

___ Utforskning (Jure hittar olika malmer)

___ Återvinning (Jure kom ihåg att han kan återvinna gamla elektroniska apparater)

5) Andra än datorer och mobiltelefoner, vilka produkter tror du är gjorda av råvaror?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Svar:

1) c

2) fler än 40

3) Ja, genom återvinning

4) 3, 6, 1, 5, 2, 4

5) Nästan alla produkter som vi använder