Contexto para los profesores:

Para cada objeto a nuestro alrededor, se necesitan materias primas. Para muchos de ellos, se necesitan metales y otros recursos minerales, que se pueden obtener a través de la minería. Pero los/las estudiantes y el público en general no están lo suficientemente concienciados que las materias primas son limitadas y que, si el ritmo con el que se usan sigue siendo el mismo, pronto la economía se enfrentará a su escasez.

En el caso que se quiera producir herramientas y dispositivos más avanzados tecnológicamente, se necesitarán, cada vez más, más materias primas. Por ejemplo, para el caso de fabricar tan solo un boli, ya se necesitan alrededor de 5 materias primas diferentes. Por otro lado, para el caso de producir un móvil o un ordenador, se necesitarían por lo menos 50 materias primas distintas. El camino desde el concepto inicial hasta tener el producto final es, por lo tanto, muy largo y compuesto por muchas etapas de fabricación en las que están involucradas diferentes empresas. Los estudiantes no son lo suficientemente conscientes de estos hechos y, por lo tanto, no saben valorar adecuadamente los objetos. Se puede atribuir el gasto de las materias primas a una sociedad de consumo, aún anclada a una manera de pensar basada en el paradigma “coge – haz - dispone “.

La primera fase por cada producto es un concepto o plan en el cual se toman muchas decisiones importantes y con efectos duraderos y significativos desde el punto de vista de las materias primas. Por ejemplo, el plan debe tener en cuenta qué tipo de materia prima se necesita, el precio del producto, las necesidades de sus usuarios finales, de dónde provienen las materias primas, dónde se fabricará el producto, etc. Luego, se tiene que encontrar, extraer (a través de la minería) y procesar (por trituración, separación magnética o química) cada materia prima. Los recursos procesados se transportan sucesivamente a diferentes fábricas donde se producen algunas componentes del producto final (por ejemplo, fábricas para pantallas LCD o baterías). En el último paso, estos distintos productos semiacabados se trasladan a la fábrica final donde se montan para crear el producto. Las materias primas para construir los productos se pueden recoger también a través de la “minería urbana” y trasladados directamente a las fábricas desde los puntos de reciclaje.

Preparación del ejercicio:

Descarga e imprime todo el material que se necesita. Cada grupo necesita un tablero, una baraja de cartas del Memory y la historia. Se recomienda plastificar las cartas.

Instrucciones paso a paso

Paso 2:

Se reparten los estudiantes en grupos y se le da la baraja de cartas del Memory. Los estudiantes echan una partida al Memory. Al acabarse el juego, cada estudiante conserva una de las parejas de cartas encontrada.

Paso 3:

Cuando finalice el juego, el/la profesor/a reparte a los estudiantes un tablero y la historia. Uno de los estudiantes lee la historia a sus compañeros. Cuando alguien oiga en la historia una de las palabras escrita en las cartas del Memory, tiene que poner en el tablero la pareja de cartas correspondiente. Luego, los estudiantes siguen leyendo la historia. El objetivo final es que los estudiantes coloquen todas las cartas en el tablero según el orden de la historia.

Paso 4:

El/La profesor/a explica a los alumnos el recorrido visualizado en el tablero, ayudándose también con la presentación de PowerPoint (transparencias 4-6). Sugerencias para actividades adicionales: Preguntar a los estudiantes qué opinan ellos de la historia y de la manera con la que el minero Jorge hizo su ordenador; discutir sobre la cantidad de diferentes materias primas y métodos para construir un ordenador en relación con el consumo energético asociado; discutir el recorrido real para la fabricación de un ordenador.

Paso 5 (opcional):

Los estudiantes han conseguido construir un ordenador con éxito, así que pueden hacer otro ejercicio en la plataforma web del BetterGeoEdu donde se requiera jugar al Minecraft con los ordenadores.

Evaluación

1) ¿Qué ha necesitado el minero Jorge para construir su ordenador?

a) El mod BetterGeo b) Otro ordenador

c) Materias primas d) Un enano

2) ¿Cuántas materias primas crees que se necesitan para construir teléfonos móviles? (1, 10, 30 o más de 40) ___________________________________________

3) ¿Podemos sacar las materias primas de otra manera que no sea a través de minas?

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4) Ordena el proceso siguiente poniendo un número antes de cada frase (1 para la primera acción, 2 para la segunda, …):

___ Extracción (Jorge recoge diferentes menas)

___ Producción (Jorge construye un ordenador)

___ Planificación (Jorge crea un plan)

___ Procesado (A través de distintos procesos, Jorge obtiene las materias primas que necesita)

___ Exploración (Jorge encuentra las diferentes menas)

___ Reciclado (Jorge se acuerda de que puede reciclar los aparatos electrónicos antiguos)

5) Aparte los ordenadores y móviles, ¿cuáles otros objetos crees que se hacen con las materias primas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Respuestas:

1) c

2) Más de 40

3) Sí, con el reciclaje

4) 3, 6, 1, 5, 2, 4

5) Prácticamente todos los objetos que utilizamos